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研究高校图书馆社会化服务的保障机制

发布时间:2021-06-14 08:58:58

由于个人能力有限,研究加上各高校开展的图书馆微信服务实践存在差异,本文作出的相关研究可能存在不足之处。

四、高校馆社国图公开课未来发展的思考,高校馆社以业界公开课为例面对高速发展、瞬息万变的信息时代,国图公开课应当坚持弘扬中华优秀传统文化这一精神内核,立足图书馆讲好中国故事、传承文化根脉的社会角色,同时也要用好互联网技术这一时代东风,实现服务模式由引进来向走出去的转型,主动、开放地向读者走去,实现图书馆+公开课,一加一大于二的服务模式升级。《中国古籍十二讲》作为图书馆的馆员课堂,图书具有很强的实践操作性,体系化学习让操作类课程更加科学。

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另一方面,服务也降低了听课人群的门槛,让图书馆员和对古籍鉴定与保护感兴趣的人群都能接受教育,扩大古籍保护的群众基础。三、障机制业界公开课的社会效果(一)让古籍藏品更有生命力国家图书馆的许多古籍因其稀缺性具有很高的文献价值、障机制历史价值和艺术价值,是国家的文化瑰宝。中图分类号:研究G726 文献标识码:A一个国家综合实力的提升与人才的发展有着密不可分的关联,人才在任何时代都是国家繁荣富强的第一要素。

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(四)加强宣传推广,高校馆社让国图公开课走出去国图公开课目前正在努力扩大影响力,高校馆社争取早日成为富含中国传统文化内涵和先进教育形式的继续教育品牌。另外,图书通过开设定制类课程,利用国家图书馆的专家、学者资源,让大家与公众面对面,向不同社会群体、不同文化样态的爱好者供给资源。

研究高校图书馆社会化服务的保障机制

终身教育体系的建立成为解决人才供需矛盾的必要方式,服务继续教育是终身教育体系中不可缺少的一部分,服务通过继续教育使得国民的文化素质和职业能力不断提升。在我国基础教育快速推进的时代,随着新课改的深入推进,中小学教育目标正在深刻地发生着变化,新课程标准也对教师队伍提出了终身学习的要求,要求学生喜欢阅读,充分感受阅读的乐趣,因此,教师应采取措施培养学生的阅读兴趣,扩大其阅读面,增加其阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料,特别提倡创新精神,学会运用现代技术搜集和处理信息的能力。

继续教育作为面向成人的教育,障机制本身就对教学质量有专业性的要求,继续教育应与传统教育方式的内容互为补充,更为深化。三、研究实施常态化用户教育,研究提高馆藏资源的使用效率图书馆作为信息资源的重要集散地,馆藏信息资源十分丰富,当学生独立面对庞杂无序的馆藏信息资源时,往往不知如何充分利用,为此,要积极开展各种形式的用户教育,教会用户利用图书馆的教育资源的方法和手段,拓宽学习空间,提高获取知识的能力。

以用户需求为目标,高校馆社积极面向教学教研过程,高校馆社积极融入用户决策过程,并积极帮助用户找到或形成问题的解决方案的增值服务,新课标倡导学生个性化发展和鼓励教师个性化教学,图书馆可以根据用户所研究的学科课题内容等来获取、组织、检索、存储、传递与提供利用相对应资源,从而达到信息服务学科化,服务内容知识化的目标。健全图书馆采访制度,图书每学期或学年对用户服务满意度进行调查,图书汇总各方意见,借助交流会、论坛、QQ群和用户来电来信等方式,及时了解用户信息需求和对教学工作的深层次需求,健全用户细分制度,对各类用户进行细分,对于重点用户和特殊用户,尝试建立专业化档案,并与用户展开互动,争取更加深入地了解和跟踪用户需求,对于一般用户,需要进行群体性的调查研究以了解其需求,才能使图书馆所购买的图书更加符合学生的兴趣和教学教研工作的需要,进而促进本校的教学和科研工作。

中小学图书馆应该配备高素质的用户教育师资,服务作为用户教育人员必须掌握丰富的图书馆学情报学知识、服务计算机技能和英语知识,更需要具备一定的协调沟通能力和的学科专业知识背景。星湾学校图书馆的参考咨询服务必须采取更加积极主动以及青少年乐于接受的服务方式,障机制紧密结合用户的知识结构和学习、障机制教学教研工作实际,主动为其搜索和提供各种图书阅读信息,为好书找用户,为用户找好书,积极为用户提供各种虚拟参考咨询服务。

另外,加大图书经费的投入,努力开展文献资源建设,引进纸质资源的同时,还要考虑引进电子图书、电子资源数据库等数字资源,构建多元化的馆藏资源体系。定期举办各种服务品牌讲座,向用户讲解各种服务技能和馆藏资源使用方法,为用户提供更加细致的服务。

新形势下,中小学图书馆要深入贯彻落实中小学图书馆建设标准,尽快推进图书馆的自动化网络化建设,狠抓硬件和软件建设,争取加快中小学图书馆的现代化进程。同时,要深入把握用户的信息服务需求,从用户的实际需求出发为用户提供服务,积极面向各课题组和学科带头人,定期收集和汇总学科领域的前沿发展资讯,积极为用户提供学科或课题的资料研究服务,加强对中小学生信息服务需求的调研,并据以制订图书数据库使用指南,组织中小学生和教师开展信息和数据库使用方面的培训,根据用户的兴趣爱好主动提供更具针对性的阅读信息。所以要注重用户教育的常态化,用户教育不但要针对新生开展入馆教育,更要保持教育连续性,不仅仅针对一年级新生,要努力将教育范围扩大到所有学生,并要根据用户层次和身份的差别提供差异化的教育资源,才能真正发挥用户教育的价值。

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